EVALUACION MEDIANTE LA ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO: AREA MOTRICIDAD PARTE 1

El día de hoy 18 de Octubre de 2011, empezamos a aplicar la escala de Neurodesarrollo, de la misma manera que la habían aplicado nuestros compañeros del semestre pasado en la comunidad de Aprobi. 

El objetivo de utilizar ésta escala por segunda vez en éstos niños fue detectar si las actividades de intervención que realizamos a lo largo de las pasadas semanas ayudaron a mejorar los estados de alerta en motricidad. 

Iniciamos hoy, trabajando MOTRICIDAD GRUESA con los niños de Jardín A. 

Acá les dejamos algunas imágenes del trabajo que realizamos hoy, esperamos sus comentarios y les contaremos que sucede a lo largo de éstas dos semanas con la aplicación de la escala. 

Continuando con la aplicación de la escala de evaluación en Jardín A, hoy 20 de Octubre evaluamos MOTRICIDAD FINA. Los resultados de la jornada fueron en general buenos, pudimos evaluar 25 niños en total de manera completa y de acorde con la escala. Acá les dejamos algunas imágenes de nuestra experiencia con los niños hoy y esperamos continuar con los niños de Jardín B la próxima semana, así como con los niños de Jardín A que no pudieron asistir esta semana.

Grupo Aprobi, Jardín A.

PORTAFOLIO

PORTAFOLIO JARDIN B, SAMUEL PATIÑO

FORTALECIENDO LA COMUNICACION

PAPAS-HIJO-DOCENTES-ESTUDIANTES U.SABANA

Al realizar este portafolio los padres pueden mantener una comunicacion con los docentes y los estudiantes de la Universidad de la Sabana.

En este portafolio los padres van documentando los procesos que se llevan a cabo en el hogar junto con su hijo, para el mejoramiento de las diferentes actividades psicomotrices;  estas actividades  son programadas y revisadas semanalmente ,de tal manera que se dejan actividades especificas para cada estudiante de acuerdo a lo observado en la institucion!!

Los padres de familia han demostrado compromiso y amor por sus hijos pues cada dia llegan notas en las que nos comunican como su hijo realizò los ejercicios, y lo que debemos ayudar a reforzar, de igual forma nosotros realizamos las anotaciones correspondientes felicitandolos o en algunos casos sugiriendo mayor compromiso con las actividades.

CONSECUENCIAS

HIPERACTIVIDAD

http://www.craaltaribagorza.net/

AISLAMIENTO Y CONFLICTOS DURANTE TRABAJO EN EQUIPO



http://civilgeeks.com/



http://civilgeeks.com/

OBESIDAD



http://psicologia.laguia2000.com/

OTROS

Dificultad para la Memorización

Capacidades  intelectuales, afectivas y sociales

Dificultades en el aprendizaje de nuevas acciones motrices

Inadecuado Razonamiento lógico

Dificultades en la lecto-escritura

Escasa capacidad competitiva

FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR

Factores riesgo biológico



http://bebesybebes.blogspot.com/



1. Peso al nacimiento <1.500g
2. Edad gestacional <34 semanas 
3. Asfixia perinatal
4. Test de Apgar <3 a los 5’ 
5. Evidencia de disfunción neurológica. 
6. Evidencia clínica de anomalías del SNC
7. Hiperbilirrubinemia >20mg/dl
8. Trastornos genéticos o metabólicos específicos
9. Historia de infección prenatal o del recién nacido



http://yosoycreyentecatolico.blogspot.com



Factores riesgo psicosocial

1. Padres de familia adolescentes
2.  Padres o madre  con trastorno mental o emocional 
3.  Familia con historia de malos tratos a otros hijos
4. Situación de pobreza

LIMITACIONES DEL APRENDIZAJE

·         Características físicas, no todos somos físicamente capaces de hacer las mismas cosas.

·    Calidad del sistema nervioso, particularmente del cerebro tiene mucho que ver con lo que un organismo puede aprender.

·    Preparación, si uno ha tenido experiencias previas similares a la que da el aprendizaje, es más fácil que resulte el aprendizaje a que si no se ha estado preparado para la situación.

·     Periodos críticos, Hay periodos en los que es más fácil adquirir determinada conducta que en otros.

·     El carácter no hereditario de la conducta aprendida, Las conductas aprendidas no se heredan, muere con el individuo, esto limita la capacidad de las especies para sacar provecho del aprendizaje.

http://www.cositasfemeninas.com/el-cerebro-del-bebe.html



Detección de problemas con la motricidad fina: Una de las formas en que se puede detectar problemas con la motricidad fina es la digrafía que es la escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique.

¿ MOTRICIDAD GRUESA ?

http://emfre.wordpress.com/2010/07/17/motricidad-gruesa/

Se refiere a la conducta motora que involucra movimientos amplios.

Por ejemplo:

Equilibrio, El conocimiento del cuerpo ,Cruce de la línea media ,Lateralidad, Coordinación , orientación espacial, Fuerza ,Flexibilidad y Coordinación Seguridad personal